Внеклассное мероприятие по математике, 3 класс

Игра - путешествие в историю математики в 3 классе

Цели: познакомить с историей математики, учить правильно формировать представление о развитии математической науки; развивать познавательный интерес к математике и истории; закрепить приёмы устных вычислений.

Ход путешествия

I. Вступительное слово учителя.

- Сегодня к нам в гости пришла очень интересная наука. Разгадайте ребус и узнаете нашу гостью.

Значит, сегодня вы узнаете интересные сведения из истории счёта, измерений и математики.

II. Зрительный диктант. (На доске записаны числа.)

801 841 861 831 851

- Прочитайте числа, запомните, запишите по памяти.

- Какое число лишнее?

- Каким числом его надо заменить?

- Запишите числа в порядке убывания.

- Чем похожи числа, чем отличаются?

- Дополните каждое число до 90 десятков.

Учитель. Сейчас вы показали, как хорошо умеете считать. А для чего надо уметь считать?

III. Как появились меры длины.

Учитель. Нельзя представить себе жизнь человека, не производящего измерений: это и портные, и строители, и школьники. Сегодня мы все знакомы с линейкой, метром, а что же существовало до них?

Выступление учеников.

- Первыми измерительными приборами были части тела: пальцы рук, ладонь, ступня. В Древнем Египте основной мерой длины служил локоть. Он делился на семь ладоней, а ладонь на четыре пальца.

Учитель вместе с учениками производит измерения ленты.

- В Англии существовали дюйм (2 см 5 мм), в переводе на русский - большой палец; фут (30 см) - нога. Многие народы измеряли длину шагами, двойными шагами. Большие расстояния - привалами, днями.

- В Японии существовала мера, называемая лошадиным башмаком. Она была равна пути, в течение которого изнашивалась соломенная подошва, привязанная к копытам лошади.

- У многих народов расстояние определялось длительностью полёта стрелы или пушечного ядра. До сегодняшнего дня сохранилось выражение «не подпустить на пушечный выстрел».

- На Руси использовали маховую сажень (176 см).

- Расстояние между раскинутыми в стороны руками - это косая сажень, т. е. расстояние от каблука правой ноги до кончиков пальцев вытянутой вверх левой руки.

Это - 248 см.

IV. Вопросы и задания для закрепления.

- Измерить длину парты в локтях, ладонях.

- Какого роста была Дюймовочка?

- Какого роста был человек, о котором говорили «от горшка два вершка»?

- Как вы представляете сказочного богатыря, про которого говорили «косая сажень в плечах»?

(На доске таблица: сажень - 2 м 13 см, вершок - 4 см 4 мм, дюйм - 2 см 5 мм.)

V. Как люди научились считать.

Первобытные люди не умели считать. Учителем была сама жизнь.

Выступление детей.

- Сначала наши предки научились из многих предметов выделять один. Из стаи волков - вожака, из стада оленей - одного оленя. Добывая пищу, людям приходилось охотиться по нескольку человек. Обычно старший ставил двух охотников за берлогой, трёх - с одной стороны, трёх - с другой. Для этого он должен был уметь считать. Но он не знал названия чисел и показывал на пальцах.

- Сначала человек считал с помощью 10 пальцев. Когда приходилось считать большое количество предметов, в счёте принимало участие несколько человек. Один считал единицы, другой десятки, третий - сотни.

Дети показывают у доски этот способ счёта.

562 + 234

VI. Как люди научились записывать числа.

- Очень разными и даже забавными были первые цифры. В Древнем Египте числа первого десятка записывались при помощи палочек: 1 — I , 2 — II , число 10 обозначалось дугой. Чтобы записать число 15, нужно было записать дугу и 5 палочек.

- После того как создали алфавит, во многих странах стали числа записывать с помощь букв. Только к буквам добавляли специальные значки, чтобы не путать с буквами.

- Всем знакома римская нумерация. Запишите римскими цифрами числа: 359, 274, 96.

- Большим достижением стало введение нуля, который при записи чисел указывал на пропущенный разряд. Способ записи любого числа с использованием всего десяти цифр 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 был изобретён в Индии. Эта система оказалась настолько простой, что быстро распространилась по всем странам, а так как распространили её именно арабы, а не индусы, то эти цифры мы стали называть арабскими.

VII. Игра. Математическая мозаика.

- Сейчас мы проверим, как вы умеете пользоваться этими цифрами.

У каждого ученика имеется карточка с числами. Учитель диктует задание, ученик считает и закрашивает полученный ответ в карточке. В результате, если считал ученик правильно, получится цифра пять.

1. Уменьши 740 па 200.

2. Неизвестное число больше 180 на 50.

3. 900 разделить на 3.

4. Найдите произведение чисел 200 и 4.

5. Вырази в единицах 48 десятков.

6. Сумма двух слагаемых равна 500. Первое - 230, найдите второе слагаемое.

7. 120 умножить на 3.

8. На сколько 400 больше 150?

VIII. Итог занятия.

Автор: Л. А. Абъятанова 

Рекомендуем посмотреть:

Задания на логику и внимание для детей 7-8-9 лет распечатать бесплатно

Математическая игра для 3 класса. Сценарий

Математические головоломки в картинках с ответами, 2-4 класс

Логические задания в картинках для детей 7-8-9 лет с ответами распечатать бесплатно

Логические задачи по математике 3 класс с ответами и решениями