Одаренные дети. Это какие дети?

Дети с признаками одаренности

В обыденной жизни одаренность — синоним талантливости. В психологии же под ней понимают системное качество личности, которое выражается в исключительной успешности освоения и выполнения одного или нескольких видов деятельности, сочетающейся с тягой и интересом к ним.

Вырастет ли из ребенка с признаками одаренности талантливая, гениальная личность, зависит от многих обстоятельств. Немаловажную роль в этом играет реакция взрослых, готовность терпимо и с пониманием относиться к некоторым особенностям, даже странностям поведения таких детей.

Итак, каковы же признаки одаренности?

❀ Прежде всего, это более ранние, по сравнению со среднестатистическими, сроки формирования и развития отдельных психических функций и интеллектуальных умений. В приведенном примере к таковым может быть отнесено умение читать, производить математические вычисления.

❀ Вторым признаком одаренности является тяга к учению, к теоретическим знаниям. Особая любознательность, интерес ко всему происходящему, желание разобраться в сути событий — отличительная черта таких детей. Если у большинства детей возраст «почемучек» относится к дошкольному периоду детства, то у этих детей он сохраняется и в школьные годы.

❀ Еще один признак одаренности — творческая направленность личности, или креативность. Тяга к различным видам творчества — изобразительной деятельности, сочинительству, изобретательству и усовершенствованию, созданию малых скульптурных форм, музыкальных произведений и т. п. — отличительная черта школьников с признаками одаренности. При этом ребенок может быть в равной степени одарен и способен к различным видам деятельности или специализироваться на одной (нескольких) из них.

❀ Одаренных школьников отличает и исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала, а качество исполнения (аккуратно записать найденное решение, оформление работ) часто остается вне сферы их внимания.

Организация занятий с такими детьми в классе, на уроке — предмет особых забот педагогов. Мы же поговорим об организации их домашней работы. Нужно сказать, что школьники с признаками одаренности быстро, без затруднений справляются с домашними заданиями и потому достаточно скоро выходят из-под контроля взрослых. Здесь-то и могут появиться проблемы. Легкие успехи ведут к формированию достаточно высокой самооценки. Ребята меньше внимания уделяют урокам, большую часть свободного времени посвящают любимому делу. Некоторое небрежение в сочетании с высокими возможностями детей толкает учителей на путь стимулирования их учебной работы по всем предметам, в том числе и с помощью отметок. Там, где другие могли бы получить 5 или 4, таким ученикам ставят 4 или даже 3. Школьники начинают возмущаться несправедливостью, приводя в качестве основного довода то, что они знают и могут. И здесь очень важна позиция семьи. Родители должны доказать ребенку ценность, значимость конечного результата. На достижение последнего и надо нацеливать школьников.

Еще одна проблема, на которую жалуются родители, — это своеобразное упрямство таких детей. Убедить или переубедить их практически не представляется возможным. Стремление к первенству, высокая самооценка могут обернуться здесь своей негативной стороной. Школьная программа предполагает освоение теоретических основ научного знания, а переосмысление, критика, творческие искания у младших школьников далеко не всегда приветствуются учителями и родителями. Если же ребенок настаивает на собственной точке зрения (заметим в скобках, что далеко не всегда верной, но имеющей право на существование), то это может привести к возникновению конфликтных ситуаций. Поэтому желательно, чтобы дома для таких детей были созданы условия для свободного поиска и экспериментирования.

❀ Навязывание шаблонов одаренным детям, попытки скорректировать их склонность к проверке любых сведений, к критичному восприятию информации могут привести к нивелированию феномена одаренности, сгладить его, подравнять под возрастную норму.

Японский исследователь Масару Ибука придает особое значение детскому опыту, первым годам ученичества в формировании одаренности личности. На это направлены его усилия по обучению, воспитанию таких детей. Если черты одаренности не подмечены родителями в раннем детстве, не поддержаны учителями и членами семьи в пору ученичества, то личности не стать одаренной, а общество потеряет будущих юных дарований, зрелых талантов и гениев.

Рекомендуем посмотреть:

Одарённые дети. Проблемы и трудности талантливых и одарённых детей

Полезные советы для родителей по воспитанию талантливых и одарённых детей